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  • 发布时间:2025-11-16 03:38:06
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  然而,当前国内基础教育实践中,即便优质高中已具备充足生源与硬件设施,仍面临两大核心痛点:一是基础学科教学与前沿产业实践严重脱节,学生缺乏将数理知识转化为实际研发能力的真实场景;二是创新人才培养多聚焦技能传授,忽视使命感与内驱力的激发,难以匹配“强基计划”对“科研思维+社会责任感”的双重要求。而这一环节的薄弱,正成为制约创新人才培养效率的关键瓶颈。

  对此,由追觅科技创始人兼CEO俞浩发起并设立的俞浩基金会基于“中国研发走向世界”的全球格局观,发起“灯塔计划”——即依托AI、无人机、机器人等领域的产业研发优势,精准对接国家人才培养战略,引入真实产业课题与社会名人、知名高校等导师资源,助力全国高中校园打造“强基计划背景下AI创新人才培养的示范平台”,成为培育未来中国能够应对未来挑战的科技创新人才的优质试验田。

  长期以来,教育公益多以捐赠教学设备、修建校舍等“输血式”资源给予为主。但在科技时代的教育需求下,也逐渐产生新的结构性需求:其一,“设备与需求脱节”,部分捐赠设备与学校实际教学场景不匹配,导致使用率低;其二,“后续支撑断层”,硬件到位了,配套的课程与师资却未能同步,设备最终沦为“摆设”;其三,“能力培育缺失”c7.c7.ccm登录入口,未能帮助学校建立自主开展科创教育的内生机制,一旦项目结束,教育创新便难以为继,无法形成长期价值。例如,云南个旧市一所小学在撤并后闲置长达7年,校舍损毁严重,正是资源匹配不足与可持续机制缺失的现实写照。

  硬件为实践提供基础,无人机足球竞技场、激光创客空间等配备解决了“无工具可用”的问题;软件为能力赋能,阶梯式科研课程、大师课堂、外部导师团队的引入填补了“会用工具但不会做研究”的空白;生态则为长效性兜底,打通产业课题对接、高校资源联动、校际合作通道,让学校从“依赖外部捐赠”转变为“能自主对接资源、设计课程”。而这三者环环相扣、相互支撑,形成了资源匹配、能力赋能与生态保障的良性循环,从而真正将外部公益资源转化为学校内在的自主发展能力。

  “海门中学一向非常重视学生科学能力与科学素养的培养c7.c7.ccm登录入口,坚持每周开设跟科技创新相关的课程。而‘灯塔计划’引入的无人机竞技场、激光创客空间、教学级芯片光刻等模块可以帮助学生接触到课本上没有的一些前沿科技知识,让学生有机会参与类型丰富的科技活动,有助于培养学生的创造性思维。”海门中学副校长黄晏说c7.c7.ccm登录入口,“在科技快速发展的时代,作为教育工作者,我们首先要拥抱这样一个时代,主动学习借助AI这些新工具辅助教学,以推动科技教育实践的深刻创新。”

  纵观整体,俞浩基金会“灯塔计划”的社会意义在于提供了一套可复制、可推广的“造血方法论”,针对传统教育公益“设备闲置、效果短效”的痛点,“灯塔计划”的模式证明,通过“资源匹配(硬件贴合需求)、能力赋能(软件补齐短板)、生态兜底(机制保障长效)”,可让公益资源真正转化为学校的“自主发展能力”,为公益机构、企业参与教育公益提供了“从‘做项目’到‘建体系’”的实操模板,提升公益资源的长期利用率。

  比赛进入下半场,塞尔比进一步进入状态,再度连下两城将比分改写成4比2。面对对手的强势发挥,威廉姆斯展现出不俗韧劲,以一个单杆66分开始,直落三局,5比4反超塞尔比率先拿到赛点。关键时刻,塞尔比在第十局击出单杆95分挽救赛点,将比赛拖入决胜局。第十一局,塞尔比单杆打出55分取得领先后出现失误,然而重压之下,威廉姆斯其后的进攻尝试也未成功。塞尔比抓住机会打进红球再次上手,并最终拿下此局,从而以6比5击败威廉姆斯挺进四强。

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